“老师，如果李白能用AI写诗，那他的‘飞流直下三千尺’会变成什么样?”12月5日，在太原市综改区AI智链谷的报告厅里，一名学生向演讲者提出这样充满想象力的问题。这一幕发生在“智创生态·赋新未来——山西省高校人工智能创新生态大会”的现场。本次大会由山西AI智链谷联合多家单位共同举办，来自山西多所高校的师生代表、人工智能领域企业技术骨干、行业专家学者齐聚一堂。会上，武汉工程大学副教授、秋叶品牌创始人张志围绕“AI+教学成果转化”与“AI+大学生就业”两大方向作主题演讲，结合全国多所高校的实践案例，系统阐述了人工智能推动教育转型的可行路径。

教育新逻辑

　　“如果用三个关键词概括AI+教育，我会选择变革、创新和机会。”张志开门见山。

　　这场变革并非表面技术的叠加，而是对传统教学模式和人才培养要求的彻底重构——当AI能够精准捕捉学生的学习轨迹、快速生成个性化学习方案，“一张教案教全班”的固有模式就会被打破;当获取知识的门槛大幅降低，教育的核心也不再是“传授知识”，而是“培养能力”。

　　“我们之前一直面临学生基础差异大、优质教学资源不足的问题，尝试过很多教学改革，但效果都不够理想。AI技术的出现，让个性化教学从‘理想’变成了‘可能’。”张志指出。AI对教育最根本的改变体现在三个维度：其一，个性化辅导的全面落地，AI可以根据每个学生的知识薄弱点、学习节奏甚至思维特点，定制专属学习路径，让“因材施教”不再受限于教师的精力;其二，学习效率的指数级提升，通过模拟人类思考过程、快速关联知识点，AI能让学生在短时间内完成大量知识的消化与应用，实现“百倍高速学习”;其三，多模态能力激活想象力，AI可以将抽象的知识转化为图像、音频、视频等多种形式，比如把古诗变成意境悠远的画作，把数学公式变成生动的动画，让学习从“被动接收”变成“主动探索”。

　　这种变革背后，是创新思维的迫切需求。张志强调，传统教育的改革不能止步于“用AI工具替换传统教具”的层面，而需要用新方法、新思维重新设计教学流程。比如课堂提问，以前是老师问、学生答，现在可以让学生用AI生成不同角度的问题，再通过小组讨论验证答案，这个过程本身就是一种创新能力的培养。

　　更值得关注的是AI带来的全新机会。在张志看来，新技术必然催生新的职业岗位和发展空间，但这些机会只属于具备新能力的人。像AI训练师、提示工程师这些新兴职业，都是为掌握AI协作能力的人准备的。对青少年来说，现在接触AI、了解AI，就是在为未来的职业发展抢占先机。

师生新角色

　　AI时代，“教”与“学”的关系正在被重新定义。

　　“AI不是替代教师，而是赋能教学与学习，帮助师生更高效地实现个性化成长。”张志的观点在大会现场引发强烈共鸣。他解释道，AI可以高效完成知识讲解、习题批改等重复性工作，教师不再需要花费大量时间“教知识”，而是要聚焦“育能力”——引导学生体验思考的乐趣，掌握探索问题的方法，让学生与AI成为学习路上的“协作伙伴”。

　　对青少年而言，一项核心能力的培养迫在眉睫——向AI提问的能力。“未来的文盲不是不识字，而是不会提问。”张志强调，好的问题能让AI发挥最大价值，而学会提问的关键在于逆向思考。比如看到一张PPT，不要只问“这是什么”，而要问“这张PPT适合在什么场合给什么人做报告”“如何改进才能更有说服力”，这样才能让AI成为真正的协作伙伴。

　　来自山西应用科技学院的大二学生王浩宇说道：“以前，我用AI只是搜答案，听完张志老师的分享才明白提问的重要性。以后我会尝试用AI辅助专业课学习，比如用AI分析经济学案例，得到的结果比单纯搜索资料更有深度。”

　　针对部分家长对于“孩子使用AI会失去自主判断能力”的担忧，张志给出了明确回应：“自主判断能力并非天生，也不是不用AI就能获得，核心在于家长和老师是否给孩子独立思考的机会。相反，让青少年尽早在开放环境中使用AI，能让他们在与AI的碰撞中激发思维，培养批判性思考能力。”

　　山西省教授协会副会长兼秘书长薛培文同样表示：“教育的核心是培养独立人格和思维能力，AI作为工具，只要引导得当，就能成为青少年成长的助力而非阻力。”

成长新路径

　　面对AI行业的快速发展，不少青少年感到困惑：该如何规划未来?

　　张志给出了清晰的答案：“AI行业的不确定性被夸大了，有三个趋势是确定的——AI与生活和工作深度结合、对话式交互成为主流、AI智能持续增强。青少年不需要纠结‘AI会替代什么’，而应该思考‘有了AI助手，该如何更好地工作和学习’。”

　　基于这些确定趋势，张志为青少年提出了具体的规划建议。首先，要主动掌握与AI对话的能力。“未来，与AI高效协作的能力将成为基础素养。就像现在每个人都要会用电脑、手机一样，以后每个人都要会和AI沟通。”张志认为。

　　其次，要保持对AI领域的持续关注和实践。“每天花半小时关注AI领域的优质博主，学习新技巧、体验新软件，关键是要‘动手玩’。”张志强调，“AI素养的提升离不开实践，不要怕用错，也不要怕麻烦，只有亲自操作，才能培养出对AI的‘对话语感’和解决问题的‘体感’。”

　　对有志于进入AI领域的青少年，张志给出了两点核心建议：打好基础学科知识、培养跨学科思维。“数学、物理、计算机等基础学科是AI学习的基石，不要觉得这些知识离AI很远，其实AI的底层逻辑都离不开这些基础内容。另外，AI的应用场景是跨学科的，比如AI+医疗、AI+教育、AI+艺术，只有具备跨学科视野，才能在AI领域找到自己的定位。”张志介绍。

　　从传统课堂到AI赋能的个性化学习，从知识传授到能力培养，从单打独斗到人机协作，AI正在重构教育的形态，也为青少年的成长开辟了全新赛道。“AI时代的到来，不是要淘汰谁，而是要成就那些愿意拥抱变化、主动学习的人。”张志表示，对青少年而言，把握AI带来的机遇，培养核心素养，方能在未来的竞争中占据主动。

（白金鑫）

　　“老师，如果李白能用AI写诗，那他的‘飞流直下三千尺’会变成什么样?”12月5日，在太原市综改区AI智链谷的报告厅里，一名学生向演讲者提出这样充满想象力的问题。这一幕发生在“智创生态·赋新未来——山西省高校人工智能创新生态大会”的现场。本次大会由山西AI智链谷联合多家单位共同举办，来自山西多所高校的师生代表、人工智能领域企业技术骨干、行业专家学者齐聚一堂。会上，武汉工程大学副教授、秋叶品牌创始人张志围绕“AI+教学成果转化”与“AI+大学生就业”两大方向作主题演讲，结合全国多所高校的实践案例，系统阐述了人工智能推动教育转型的可行路径。

教育新逻辑

　　“如果用三个关键词概括AI+教育，我会选择变革、创新和机会。”张志开门见山。

　　这场变革并非表面技术的叠加，而是对传统教学模式和人才培养要求的彻底重构——当AI能够精准捕捉学生的学习轨迹、快速生成个性化学习方案，“一张教案教全班”的固有模式就会被打破;当获取知识的门槛大幅降低，教育的核心也不再是“传授知识”，而是“培养能力”。

　　“我们之前一直面临学生基础差异大、优质教学资源不足的问题，尝试过很多教学改革，但效果都不够理想。AI技术的出现，让个性化教学从‘理想’变成了‘可能’。”张志指出。AI对教育最根本的改变体现在三个维度：其一，个性化辅导的全面落地，AI可以根据每个学生的知识薄弱点、学习节奏甚至思维特点，定制专属学习路径，让“因材施教”不再受限于教师的精力;其二，学习效率的指数级提升，通过模拟人类思考过程、快速关联知识点，AI能让学生在短时间内完成大量知识的消化与应用，实现“百倍高速学习”;其三，多模态能力激活想象力，AI可以将抽象的知识转化为图像、音频、视频等多种形式，比如把古诗变成意境悠远的画作，把数学公式变成生动的动画，让学习从“被动接收”变成“主动探索”。

　　这种变革背后，是创新思维的迫切需求。张志强调，传统教育的改革不能止步于“用AI工具替换传统教具”的层面，而需要用新方法、新思维重新设计教学流程。比如课堂提问，以前是老师问、学生答，现在可以让学生用AI生成不同角度的问题，再通过小组讨论验证答案，这个过程本身就是一种创新能力的培养。

　　更值得关注的是AI带来的全新机会。在张志看来，新技术必然催生新的职业岗位和发展空间，但这些机会只属于具备新能力的人。像AI训练师、提示工程师这些新兴职业，都是为掌握AI协作能力的人准备的。对青少年来说，现在接触AI、了解AI，就是在为未来的职业发展抢占先机。

师生新角色

　　AI时代，“教”与“学”的关系正在被重新定义。

　　“AI不是替代教师，而是赋能教学与学习，帮助师生更高效地实现个性化成长。”张志的观点在大会现场引发强烈共鸣。他解释道，AI可以高效完成知识讲解、习题批改等重复性工作，教师不再需要花费大量时间“教知识”，而是要聚焦“育能力”——引导学生体验思考的乐趣，掌握探索问题的方法，让学生与AI成为学习路上的“协作伙伴”。

　　对青少年而言，一项核心能力的培养迫在眉睫——向AI提问的能力。“未来的文盲不是不识字，而是不会提问。”张志强调，好的问题能让AI发挥最大价值，而学会提问的关键在于逆向思考。比如看到一张PPT，不要只问“这是什么”，而要问“这张PPT适合在什么场合给什么人做报告”“如何改进才能更有说服力”，这样才能让AI成为真正的协作伙伴。

　　来自山西应用科技学院的大二学生王浩宇说道：“以前，我用AI只是搜答案，听完张志老师的分享才明白提问的重要性。以后我会尝试用AI辅助专业课学习，比如用AI分析经济学案例，得到的结果比单纯搜索资料更有深度。”

　　针对部分家长对于“孩子使用AI会失去自主判断能力”的担忧，张志给出了明确回应：“自主判断能力并非天生，也不是不用AI就能获得，核心在于家长和老师是否给孩子独立思考的机会。相反，让青少年尽早在开放环境中使用AI，能让他们在与AI的碰撞中激发思维，培养批判性思考能力。”

　　山西省教授协会副会长兼秘书长薛培文同样表示：“教育的核心是培养独立人格和思维能力，AI作为工具，只要引导得当，就能成为青少年成长的助力而非阻力。”

成长新路径

　　面对AI行业的快速发展，不少青少年感到困惑：该如何规划未来?

　　张志给出了清晰的答案：“AI行业的不确定性被夸大了，有三个趋势是确定的——AI与生活和工作深度结合、对话式交互成为主流、AI智能持续增强。青少年不需要纠结‘AI会替代什么’，而应该思考‘有了AI助手，该如何更好地工作和学习’。”

　　基于这些确定趋势，张志为青少年提出了具体的规划建议。首先，要主动掌握与AI对话的能力。“未来，与AI高效协作的能力将成为基础素养。就像现在每个人都要会用电脑、手机一样，以后每个人都要会和AI沟通。”张志认为。

　　其次，要保持对AI领域的持续关注和实践。“每天花半小时关注AI领域的优质博主，学习新技巧、体验新软件，关键是要‘动手玩’。”张志强调，“AI素养的提升离不开实践，不要怕用错，也不要怕麻烦，只有亲自操作，才能培养出对AI的‘对话语感’和解决问题的‘体感’。”

　　对有志于进入AI领域的青少年，张志给出了两点核心建议：打好基础学科知识、培养跨学科思维。“数学、物理、计算机等基础学科是AI学习的基石，不要觉得这些知识离AI很远，其实AI的底层逻辑都离不开这些基础内容。另外，AI的应用场景是跨学科的，比如AI+医疗、AI+教育、AI+艺术，只有具备跨学科视野，才能在AI领域找到自己的定位。”张志介绍。

　　从传统课堂到AI赋能的个性化学习，从知识传授到能力培养，从单打独斗到人机协作，AI正在重构教育的形态，也为青少年的成长开辟了全新赛道。“AI时代的到来，不是要淘汰谁，而是要成就那些愿意拥抱变化、主动学习的人。”张志表示，对青少年而言，把握AI带来的机遇，培养核心素养，方能在未来的竞争中占据主动。

（白金鑫）