在甘肃省合作市初级中学STEAM科技社团里，总能看到一个忙碌的身影，他就是深受学生们喜爱的社团负责人李虎林，他用智慧与热情为孩子们搭建起通往科技世界的桥梁，用创新与坚守书写着新时代教师的责任与担当。

　　2020年10月，面对学校科技教育的空白，在教育局和学校领导的大力支持和帮助下，李虎林毅然决然地挑起了创立STEAM科技社团的重任，从无到有地构建了一个以科技创新、编程教育为主要内容的新学科。在没有现成学习资料的情况下，他凭借一股不服输的劲头，从网上购买书籍、购买网络课程，利用课后和周末的空闲时间自学科创类相关知识。他深知“教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水”的道理，因此在学习上从未懈怠。边学边教，逐渐将STEAM科技社团带上了正轨，为学校的科技教育翻开了新的篇章。

　　2020年年底，第七届全国青年科普创新实验暨作品大赛的比赛通知转到了社团，此时距离社团成立仅仅两个多月，只上了10余节基础课程，团队协作、创新设计能力还没有经过系统训练，他决定放弃这次比赛。但在校领导的鼓励和支持下，他决定放手一搏，带领学生全身心投入到比赛的筹备中。从选题材、定人员到训练技能、设计作品，每一个环节他都全程参与，最终带领团队荣获甘肃赛区中学组一等奖。

　　万事开头难，虽然有了第一次的成功，但是前进的路上还是充满了艰辛。STEAM科技社团的学习和训练需要花费大量的时间。经过反复考虑以及和学校领导沟通，他决定不再局限于每周三的社团活动日，他利用每天课外活动及周末时间，随时向有学习意愿的学生开放STEAM社团教室，全程指导学生设计创意作品，并且反复多次模拟训练，把机械失误概率降到最低。积极向上、不懈奋斗的社团氛围在吸引学生积极参与的同时，也吸引着更多老师参与其中，师生共同学习讨论，共同进步，不知不觉间，学校里已经初步形成了“人人学科技创新，个个做创意作品”的浓厚氛围。

　　李虎林深知实践的重要性。为了开拓学生的视野、积累创作素材，他积极了解各类比赛信息，带领学生参加全省乃至全国的科技创新比赛。从甘肃赛区的复赛到全国赛事的舞台，他与学生并肩作战。这些比赛经历不仅提升了学生的心理素质和应变能力，更让他们感受到了科技的力量和魅力。

　　作为社团负责人，李虎林不仅仅是学生的指导老师，更是他们的引路人和同行者。他常常与学生们进行沟通和交流，了解他们的兴趣和想法，鼓励学生们勇于尝试，追求创新，并为他们提供丰富多样的创客活动和资源支持，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，摆脱固化的思维模式，在创意设计方面展现出个体独特性。有些学生因为学习成绩不好而产生自卑心理，认为自己无缘科技创新这样听起来高端难懂的学科，在社团中只从事一些整理器材、简单的手工制作等边缘化的工作，李虎林认真观察他们，发掘他们身上有独特的闪光点，有意识地安排他们做一些设计、组装等核心工作，帮助他们厘清思路，逐步指导，完成作品设计制造，帮助他们建立自信心，让他们坚信只要努力，自己的科技梦想是可以实现的。

　　作为一名科技教育工作者，李虎林深知自己的责任和使命，他用自己的行动诠释着“科技兴国”的使命和担当，践行着勇于探索、敢于创新、无私奉献、关爱学生的优秀品质。

　　(甘 科)

　　在甘肃省合作市初级中学STEAM科技社团里，总能看到一个忙碌的身影，他就是深受学生们喜爱的社团负责人李虎林，他用智慧与热情为孩子们搭建起通往科技世界的桥梁，用创新与坚守书写着新时代教师的责任与担当。

　　2020年10月，面对学校科技教育的空白，在教育局和学校领导的大力支持和帮助下，李虎林毅然决然地挑起了创立STEAM科技社团的重任，从无到有地构建了一个以科技创新、编程教育为主要内容的新学科。在没有现成学习资料的情况下，他凭借一股不服输的劲头，从网上购买书籍、购买网络课程，利用课后和周末的空闲时间自学科创类相关知识。他深知“教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水”的道理，因此在学习上从未懈怠。边学边教，逐渐将STEAM科技社团带上了正轨，为学校的科技教育翻开了新的篇章。

　　2020年年底，第七届全国青年科普创新实验暨作品大赛的比赛通知转到了社团，此时距离社团成立仅仅两个多月，只上了10余节基础课程，团队协作、创新设计能力还没有经过系统训练，他决定放弃这次比赛。但在校领导的鼓励和支持下，他决定放手一搏，带领学生全身心投入到比赛的筹备中。从选题材、定人员到训练技能、设计作品，每一个环节他都全程参与，最终带领团队荣获甘肃赛区中学组一等奖。

　　万事开头难，虽然有了第一次的成功，但是前进的路上还是充满了艰辛。STEAM科技社团的学习和训练需要花费大量的时间。经过反复考虑以及和学校领导沟通，他决定不再局限于每周三的社团活动日，他利用每天课外活动及周末时间，随时向有学习意愿的学生开放STEAM社团教室，全程指导学生设计创意作品，并且反复多次模拟训练，把机械失误概率降到最低。积极向上、不懈奋斗的社团氛围在吸引学生积极参与的同时，也吸引着更多老师参与其中，师生共同学习讨论，共同进步，不知不觉间，学校里已经初步形成了“人人学科技创新，个个做创意作品”的浓厚氛围。

　　李虎林深知实践的重要性。为了开拓学生的视野、积累创作素材，他积极了解各类比赛信息，带领学生参加全省乃至全国的科技创新比赛。从甘肃赛区的复赛到全国赛事的舞台，他与学生并肩作战。这些比赛经历不仅提升了学生的心理素质和应变能力，更让他们感受到了科技的力量和魅力。

　　作为社团负责人，李虎林不仅仅是学生的指导老师，更是他们的引路人和同行者。他常常与学生们进行沟通和交流，了解他们的兴趣和想法，鼓励学生们勇于尝试，追求创新，并为他们提供丰富多样的创客活动和资源支持，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，摆脱固化的思维模式，在创意设计方面展现出个体独特性。有些学生因为学习成绩不好而产生自卑心理，认为自己无缘科技创新这样听起来高端难懂的学科，在社团中只从事一些整理器材、简单的手工制作等边缘化的工作，李虎林认真观察他们，发掘他们身上有独特的闪光点，有意识地安排他们做一些设计、组装等核心工作，帮助他们厘清思路，逐步指导，完成作品设计制造，帮助他们建立自信心，让他们坚信只要努力，自己的科技梦想是可以实现的。

　　作为一名科技教育工作者，李虎林深知自己的责任和使命，他用自己的行动诠释着“科技兴国”的使命和担当，践行着勇于探索、敢于创新、无私奉献、关爱学生的优秀品质。

　　(甘 科)