终身教育面向所有社会成员，涵盖人生所有发展阶段，包括学校教育、家庭教育、社会教育等所有领域。中华优秀传统文化是终身教育实践中取之不尽、用之不竭的思想宝库和智慧源泉，是我们以坚定文化自信建设学习型社会的深厚底气。同时，终身教育也是传承与弘扬中华优秀传统文化的优良载体，能够进一步厚植山西的文化底蕴，滋养稳定和谐的社会氛围。

　　一、优秀传统文化融入终身教育的山西优势

　　山西作为中华文明的重要发祥地之一，拥有得天独厚的优秀传统文化资源，具备探索优秀传统文化融入终身教育创新路径的优势和基础。

　　崇文重教传统为终身教育营造了浓厚氛围。山西自古就有崇文重教、耕读传家的传统。晋南、晋北的大院民居中，到处可见镌刻着“耕读传家”“诗礼传家”“学绍薪传”等字样的匾额。山西名人家规家训中，也常常有“才学自立”“诗书传家”“读书明德”等教育后人通过读书修身养性的训诫。

　　文化遗产资源为终身教育提供了丰富体验。山西被誉为“中国古代建筑艺术博物馆”，现存各类古建筑近2万处。这些建筑不仅是历史文化遗存，更是承载着不同历史时期古建技艺、历史文化、社会生产、宗教民俗、政治制度等内容的“活教材”。平遥古城、云冈石窟、五台山三大世界文化遗产，以及晋祠、应县木塔、悬空寺等著名古迹，构成了终身教育现场教学的天然课堂。山西拥有丰富多样的非遗和民俗文化，贴近日常生活，承载着民众的故乡情怀，受众基础较好，极易引发学习者的共鸣，具备构建沉浸式、体验式特色终身教育模式的资源条件，让终身教育拥有了更为广阔的发展空间。此外，山西深厚的红色文化资源更能为终身教育注入独特时代内涵。

　　地方特色文化为终身教育拓展了多元路径。三晋大地优秀传统文化的首要优势在于其资源的不可替代性与品类的丰富性，如拥有晋商文化、根祖文化、黄河文化、长城文化、太行文化等特色文化品牌，为终身教育突破同质化内容困境提供了差异化与多样化的资源素材库。这些文化资源分布广泛、类型多样，创造性转化潜力十足，能够通过发展新业态、创造新场景，构建覆盖城乡、分层分类的终身教育课程体系，满足幼儿、青少年、成人、老年人等不同年龄段学习者的探索兴趣与认知需求。

　　二、优秀传统文化融入终身教育的山西实践

　　近年来，山西省各地以构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身学习服务体系为目的，依托本地丰富的文化资源，搭建多层次、多品牌、多模式的终身教育实践生态。全民终身学习活动持续向纵深发展，一批“百姓学习之星”与“终身学习品牌项目”相继涌现，全民乐学、好学的良好风尚已然形成，学习型社会建设得以稳步推进。

　　(一)分类分层融入终身教育

　　立足不同群体的教育需要，山西把优秀传统文化资源转化为针对性、实用性的教育资源，分类分层融入终身学习项目中，精准对接不同年龄群体的个性化学习需求。

　　面向青少年群体，打造省级中小学生职业体验中心和传统文化特色课程，举办非遗文化进校园系列活动，如阳泉市矿区小河滩社区邀请珐花器制作技艺传承人走进幼儿园，通过图文讲解、实物展示与亲子共创，引导孩子以敦煌飞天、传统祥云为灵感创作珐花器作品。

　　面向青年群体，把优秀传统文化特别是非遗技艺融入职业技能教学体系中，如山西机电职业技术学院建设了“上党堆锦传习所”“襄子老粗布工作室”等专门场所，在专业课程中设置非遗技艺相关教学模块，开发《中华优秀传统文化》《上党文化》等特色文化课程，打通非遗融入专业教育的实施路径。

　　面向老年群体，山西老年大学及各地分校开设老年教育实验班，打造国学诵读、书法、绘画等多元课程体系，并逐步构建起覆盖省、市、县三级的老年教育网络体系。如晋中市老年大学坚持开展《践行“三有”银龄乐学》项目，以“文化养老”助推优秀传统文化传承弘扬。

　　(二)打造优质终身学习品牌

　　山西以品牌打造、典型示范推动学习型社会建设，整合文物古建、非物质文化遗产等优势资源打造终身学习特色品牌项目，不断提升终身教育的普惠性、影响力。一方面，以政府主导、多元参与的方式积极推动省、市、县、乡、村五级公共文化机构全覆盖，图书馆、博物馆、文化馆等公共机构向社会开放优秀传统文化教育资源，为构建特色终身教育课程体系奠定基础。另一方面，鼓励社会力量打造丰富优秀传统文化教育产品，利用群众喜爱的非遗项目打造品牌课程，并组织省级优秀项目遴选，参与全国“百姓学习之星”“终身学习品牌项目”“特别受百姓喜爱的学习品牌项目”“县域社区学习中心典型案例和品牌课程”等评选。

　　(三)构建线上线下融合的终身教育网络

　　山西省以山西开放大学为龙头，依托社区学校、老年大学、非遗工坊、景区等搭建起“线上课程+线下体验”融合模式，让终身学习走进社区、景区等公共空间。

　　在线上教育方面，以山西终身学习在线平台为承载，一方面与国家老年大学课程专区和国家终身教育智慧教育平台对接，实现类型多元、内容丰富的数字学习资源从上到下的贯通覆盖;另一方面，利用三晋文化、非遗等本土文化资源打造具有山西特色的优质线上学习资源，包括447门课程以及5.2万册的电子书，为群众学习优秀传统文化提供了资源库。

　　在线下教育方面，以社区、老年大学、各类学校为依托，构建起覆盖全年龄段的传统文化终身教育体系。通过把非遗文化融入社区教育与公共文化服务体系，有效增强了社区教育的趣味性和互动性。如太原迎泽区有的社区开设“晋剧入门”和“太原莲花落”课程，邀请非遗传承人现场教授“唱念做打”的基本功。

　　三、山西优秀传统文化融入终身教育的创新路径

　　建设学习型社会是党中央作出的重大决策部署。教育强国建设规划纲要把“全面构建泛在可及的终身教育体系”作为八大体系之一，做出系统部署。在新一轮科技革命和产业变革的大趋势下，优秀传统文化融入终身教育的方式和手段也发生了重大变革，迫切需要加快数字赋能，丰富优秀传统文化教育线上资源;推动融合创新，拓展优秀传统文化教育线下场景;强化多元协同，健全优秀传统文化资源转化机制。

　　(一)数字赋能，丰富优秀传统文化教育线上资源

　　一是加快教育领域知识更新和数字技术应用。一方面，推动AI技术深度融入传统文化教学场景，打造集个性化技能培训、课程开发、学情分析与实时反馈于一体的智能助教系统，提升终身教育从业人员的文化素养与数字教学能力，培育一批在优秀传统文化数字化、课程开发等领域具备创新能力与实践应用能力的专业人才，开辟中华优秀传统文化教育数字化的新赛道;另一方面，深度应用人工智能与大数据技术，通过构建用户学习画像，实现线上学习资源的精准匹配和个性化推荐，为不同群体提供优秀传统文化深度研习、技能提升和知识更新的机会。

　　二是持续加大优秀传统文化数字资源的供给力度。线上课程作为终身教育的重要途径，其学习资源的质量直接影响着终身学习体系构建的成效。系统地对晋商文化、古建艺术、民间文学等地域文化资源展开梳理，构建具备标准化、模块化特征且可转化、可利用的数字资源库，从而为教育资源的数字化开发提供精准、详尽的底层素材。倡导学校及社会力量构建具有山西特色的线上课程体系，依据教育对象在年龄、职业、兴趣等方面的差异，甄选适宜的优秀传统文化资源开展分层分类开发工作，构建“可听、可看、可感、可创”的沉浸式数字课程体系。

　　三是全面开展“终身学习优质资源共享行动”。以山西开放大学为主体，以山西终身学习平台为枢纽，联动各级各类教育机构、文化场馆与社区学习中心，构建跨区域、跨层级、跨领域的传统文化优质资源共建共享机制，并推动资源向基层延伸、向弱势群体倾斜下沉。同时，依托平台大数据分析能力，做好学习数据采集、存储和分析，推动数据共享与利用。

　　(二)融合创新，拓展优秀传统文化教育线下场景

　　一是打造终身学习综合空间。推动图书馆、博物馆、文化馆等公共文化机构担当起终身教育的主体角色，整合场地、师资、课程与技术资源，提供主题化、场景化的文化教育与实践活动。依托山西古建遗存、城市书房、非遗工坊、乡村记忆馆、社区文化驿站等新型文化空间载体，打造集文化体验、技艺传习、研学实践于一体的教育实践基地，培育特色学习社群。

　　二是塑造终身学习优质品牌。立足山西文化根脉，以本土文化IP为核心培育具有地域标识性的终身学习品牌，不断增强品牌影响力与传播力;同时，加强品牌推介与运营，深入挖掘并广泛宣传各个群体中的学习故事，更好地发挥品牌辐射效应，激活终身学习内生动力。以社区、乡村为基本单元，依托优质品牌开展常态化、多元化文化学习活动，在优秀传统文化浸润中涵养精神、提升素养，增强基层文化教育的实效性与精准性。

　　三是推动数字技术与线下场景深度融合。依托数字学习平台，建设古建、壁画、彩塑等静态遗产的孪生数字模型，使学习者足不出户即可身临其境地感悟优秀传统文化的精妙与厚重。通过AR导览、VR复原、全息投影等技术，在博物馆、古建遗址、非遗工坊等线下空间嵌入交互式数字体验，使线下场景突破时空限制，成为可交互、可延展的动态教育空间。创新“教育+产业”“教育+旅游”“教育+体育”“教育+康养”等终身教育跨界融合新模式、新业态，塑造终身学习新生态。

　　(三)多元协同，健全优秀传统文化资源转化机制

　　一是构建并完善政府、科研机构、文博机构、学校、社会组织、企业以及社区等多元主体的协同机制。以政府为引领，统筹资源投入与政策供给;以科研机构为依托，加强理论研究与文化阐释;以文博机构为平台，提供文化资源与教学情境;以学校为核心，开展师资培训、课程开发与实践教学;以社会组织和企业为桥梁，衔接资源供需、拓展实践途径、激发社会参与动力;以社区为末梢，推动文化服务下沉、学习范围拓展、教育成效落实。

　　二是构建优秀传统文化教育数字化标准体系。亟须建立涵盖资源建设、课程开发、教学评价、版权保护等维度的标准化体系，明确数字资源采集、存储、利用、共享的技术规范与伦理边界，持续优化数字资源供给与利用模式。

　　三是健全优秀传统文化在终身教育中转化利用的评估与激励机制。强化政校企社协同联动，引入第三方评估机构，定期开展转化利用项目在课程实施、资源应用、学生素养提升、社会影响等维度的评估工作，并基于数据反馈动态调整资源建设方向与教学策略。制定促进优秀传统文化转化利用的激励机制，对优秀转化项目成果给予专项激励并提供推广支持，以激发各参与主体的创新活力。完善学分银行与学习成果认证机制，推动传统文化学习成果在学历教育、职业培训、社区教育等多元场景中的积累与认定。

　　【本文系2025年度山西省终身教育高质量发展重大专项研究课题重大课题《山西优秀传统文化在终身教育中的转化利用研究》的阶段性成果，课题编号：SXZSJY25006。作者单位：山西省社会科学院(山西省人民政府发展研究中心)】

　　终身教育面向所有社会成员，涵盖人生所有发展阶段，包括学校教育、家庭教育、社会教育等所有领域。中华优秀传统文化是终身教育实践中取之不尽、用之不竭的思想宝库和智慧源泉，是我们以坚定文化自信建设学习型社会的深厚底气。同时，终身教育也是传承与弘扬中华优秀传统文化的优良载体，能够进一步厚植山西的文化底蕴，滋养稳定和谐的社会氛围。

　　一、优秀传统文化融入终身教育的山西优势

　　山西作为中华文明的重要发祥地之一，拥有得天独厚的优秀传统文化资源，具备探索优秀传统文化融入终身教育创新路径的优势和基础。

　　崇文重教传统为终身教育营造了浓厚氛围。山西自古就有崇文重教、耕读传家的传统。晋南、晋北的大院民居中，到处可见镌刻着“耕读传家”“诗礼传家”“学绍薪传”等字样的匾额。山西名人家规家训中，也常常有“才学自立”“诗书传家”“读书明德”等教育后人通过读书修身养性的训诫。

　　文化遗产资源为终身教育提供了丰富体验。山西被誉为“中国古代建筑艺术博物馆”，现存各类古建筑近2万处。这些建筑不仅是历史文化遗存，更是承载着不同历史时期古建技艺、历史文化、社会生产、宗教民俗、政治制度等内容的“活教材”。平遥古城、云冈石窟、五台山三大世界文化遗产，以及晋祠、应县木塔、悬空寺等著名古迹，构成了终身教育现场教学的天然课堂。山西拥有丰富多样的非遗和民俗文化，贴近日常生活，承载着民众的故乡情怀，受众基础较好，极易引发学习者的共鸣，具备构建沉浸式、体验式特色终身教育模式的资源条件，让终身教育拥有了更为广阔的发展空间。此外，山西深厚的红色文化资源更能为终身教育注入独特时代内涵。

　　地方特色文化为终身教育拓展了多元路径。三晋大地优秀传统文化的首要优势在于其资源的不可替代性与品类的丰富性，如拥有晋商文化、根祖文化、黄河文化、长城文化、太行文化等特色文化品牌，为终身教育突破同质化内容困境提供了差异化与多样化的资源素材库。这些文化资源分布广泛、类型多样，创造性转化潜力十足，能够通过发展新业态、创造新场景，构建覆盖城乡、分层分类的终身教育课程体系，满足幼儿、青少年、成人、老年人等不同年龄段学习者的探索兴趣与认知需求。

　　二、优秀传统文化融入终身教育的山西实践

　　近年来，山西省各地以构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身学习服务体系为目的，依托本地丰富的文化资源，搭建多层次、多品牌、多模式的终身教育实践生态。全民终身学习活动持续向纵深发展，一批“百姓学习之星”与“终身学习品牌项目”相继涌现，全民乐学、好学的良好风尚已然形成，学习型社会建设得以稳步推进。

　　(一)分类分层融入终身教育

　　立足不同群体的教育需要，山西把优秀传统文化资源转化为针对性、实用性的教育资源，分类分层融入终身学习项目中，精准对接不同年龄群体的个性化学习需求。

　　面向青少年群体，打造省级中小学生职业体验中心和传统文化特色课程，举办非遗文化进校园系列活动，如阳泉市矿区小河滩社区邀请珐花器制作技艺传承人走进幼儿园，通过图文讲解、实物展示与亲子共创，引导孩子以敦煌飞天、传统祥云为灵感创作珐花器作品。

　　面向青年群体，把优秀传统文化特别是非遗技艺融入职业技能教学体系中，如山西机电职业技术学院建设了“上党堆锦传习所”“襄子老粗布工作室”等专门场所，在专业课程中设置非遗技艺相关教学模块，开发《中华优秀传统文化》《上党文化》等特色文化课程，打通非遗融入专业教育的实施路径。

　　面向老年群体，山西老年大学及各地分校开设老年教育实验班，打造国学诵读、书法、绘画等多元课程体系，并逐步构建起覆盖省、市、县三级的老年教育网络体系。如晋中市老年大学坚持开展《践行“三有”银龄乐学》项目，以“文化养老”助推优秀传统文化传承弘扬。

　　(二)打造优质终身学习品牌

　　山西以品牌打造、典型示范推动学习型社会建设，整合文物古建、非物质文化遗产等优势资源打造终身学习特色品牌项目，不断提升终身教育的普惠性、影响力。一方面，以政府主导、多元参与的方式积极推动省、市、县、乡、村五级公共文化机构全覆盖，图书馆、博物馆、文化馆等公共机构向社会开放优秀传统文化教育资源，为构建特色终身教育课程体系奠定基础。另一方面，鼓励社会力量打造丰富优秀传统文化教育产品，利用群众喜爱的非遗项目打造品牌课程，并组织省级优秀项目遴选，参与全国“百姓学习之星”“终身学习品牌项目”“特别受百姓喜爱的学习品牌项目”“县域社区学习中心典型案例和品牌课程”等评选。

　　(三)构建线上线下融合的终身教育网络

　　山西省以山西开放大学为龙头，依托社区学校、老年大学、非遗工坊、景区等搭建起“线上课程+线下体验”融合模式，让终身学习走进社区、景区等公共空间。

　　在线上教育方面，以山西终身学习在线平台为承载，一方面与国家老年大学课程专区和国家终身教育智慧教育平台对接，实现类型多元、内容丰富的数字学习资源从上到下的贯通覆盖;另一方面，利用三晋文化、非遗等本土文化资源打造具有山西特色的优质线上学习资源，包括447门课程以及5.2万册的电子书，为群众学习优秀传统文化提供了资源库。

　　在线下教育方面，以社区、老年大学、各类学校为依托，构建起覆盖全年龄段的传统文化终身教育体系。通过把非遗文化融入社区教育与公共文化服务体系，有效增强了社区教育的趣味性和互动性。如太原迎泽区有的社区开设“晋剧入门”和“太原莲花落”课程，邀请非遗传承人现场教授“唱念做打”的基本功。

　　三、山西优秀传统文化融入终身教育的创新路径

　　建设学习型社会是党中央作出的重大决策部署。教育强国建设规划纲要把“全面构建泛在可及的终身教育体系”作为八大体系之一，做出系统部署。在新一轮科技革命和产业变革的大趋势下，优秀传统文化融入终身教育的方式和手段也发生了重大变革，迫切需要加快数字赋能，丰富优秀传统文化教育线上资源;推动融合创新，拓展优秀传统文化教育线下场景;强化多元协同，健全优秀传统文化资源转化机制。

　　(一)数字赋能，丰富优秀传统文化教育线上资源

　　一是加快教育领域知识更新和数字技术应用。一方面，推动AI技术深度融入传统文化教学场景，打造集个性化技能培训、课程开发、学情分析与实时反馈于一体的智能助教系统，提升终身教育从业人员的文化素养与数字教学能力，培育一批在优秀传统文化数字化、课程开发等领域具备创新能力与实践应用能力的专业人才，开辟中华优秀传统文化教育数字化的新赛道;另一方面，深度应用人工智能与大数据技术，通过构建用户学习画像，实现线上学习资源的精准匹配和个性化推荐，为不同群体提供优秀传统文化深度研习、技能提升和知识更新的机会。

　　二是持续加大优秀传统文化数字资源的供给力度。线上课程作为终身教育的重要途径，其学习资源的质量直接影响着终身学习体系构建的成效。系统地对晋商文化、古建艺术、民间文学等地域文化资源展开梳理，构建具备标准化、模块化特征且可转化、可利用的数字资源库，从而为教育资源的数字化开发提供精准、详尽的底层素材。倡导学校及社会力量构建具有山西特色的线上课程体系，依据教育对象在年龄、职业、兴趣等方面的差异，甄选适宜的优秀传统文化资源开展分层分类开发工作，构建“可听、可看、可感、可创”的沉浸式数字课程体系。

　　三是全面开展“终身学习优质资源共享行动”。以山西开放大学为主体，以山西终身学习平台为枢纽，联动各级各类教育机构、文化场馆与社区学习中心，构建跨区域、跨层级、跨领域的传统文化优质资源共建共享机制，并推动资源向基层延伸、向弱势群体倾斜下沉。同时，依托平台大数据分析能力，做好学习数据采集、存储和分析，推动数据共享与利用。

　　(二)融合创新，拓展优秀传统文化教育线下场景

　　一是打造终身学习综合空间。推动图书馆、博物馆、文化馆等公共文化机构担当起终身教育的主体角色，整合场地、师资、课程与技术资源，提供主题化、场景化的文化教育与实践活动。依托山西古建遗存、城市书房、非遗工坊、乡村记忆馆、社区文化驿站等新型文化空间载体，打造集文化体验、技艺传习、研学实践于一体的教育实践基地，培育特色学习社群。

　　二是塑造终身学习优质品牌。立足山西文化根脉，以本土文化IP为核心培育具有地域标识性的终身学习品牌，不断增强品牌影响力与传播力;同时，加强品牌推介与运营，深入挖掘并广泛宣传各个群体中的学习故事，更好地发挥品牌辐射效应，激活终身学习内生动力。以社区、乡村为基本单元，依托优质品牌开展常态化、多元化文化学习活动，在优秀传统文化浸润中涵养精神、提升素养，增强基层文化教育的实效性与精准性。

　　三是推动数字技术与线下场景深度融合。依托数字学习平台，建设古建、壁画、彩塑等静态遗产的孪生数字模型，使学习者足不出户即可身临其境地感悟优秀传统文化的精妙与厚重。通过AR导览、VR复原、全息投影等技术，在博物馆、古建遗址、非遗工坊等线下空间嵌入交互式数字体验，使线下场景突破时空限制，成为可交互、可延展的动态教育空间。创新“教育+产业”“教育+旅游”“教育+体育”“教育+康养”等终身教育跨界融合新模式、新业态，塑造终身学习新生态。

　　(三)多元协同，健全优秀传统文化资源转化机制

　　一是构建并完善政府、科研机构、文博机构、学校、社会组织、企业以及社区等多元主体的协同机制。以政府为引领，统筹资源投入与政策供给;以科研机构为依托，加强理论研究与文化阐释;以文博机构为平台，提供文化资源与教学情境;以学校为核心，开展师资培训、课程开发与实践教学;以社会组织和企业为桥梁，衔接资源供需、拓展实践途径、激发社会参与动力;以社区为末梢，推动文化服务下沉、学习范围拓展、教育成效落实。

　　二是构建优秀传统文化教育数字化标准体系。亟须建立涵盖资源建设、课程开发、教学评价、版权保护等维度的标准化体系，明确数字资源采集、存储、利用、共享的技术规范与伦理边界，持续优化数字资源供给与利用模式。

　　三是健全优秀传统文化在终身教育中转化利用的评估与激励机制。强化政校企社协同联动，引入第三方评估机构，定期开展转化利用项目在课程实施、资源应用、学生素养提升、社会影响等维度的评估工作，并基于数据反馈动态调整资源建设方向与教学策略。制定促进优秀传统文化转化利用的激励机制，对优秀转化项目成果给予专项激励并提供推广支持，以激发各参与主体的创新活力。完善学分银行与学习成果认证机制，推动传统文化学习成果在学历教育、职业培训、社区教育等多元场景中的积累与认定。

　　【本文系2025年度山西省终身教育高质量发展重大专项研究课题重大课题《山西优秀传统文化在终身教育中的转化利用研究》的阶段性成果，课题编号：SXZSJY25006。作者单位：山西省社会科学院(山西省人民政府发展研究中心)】