右玉精神是山西省朔州市右玉县干部群众数十年来持之以恒植树造林、改善生态所铸就的宝贵精神财富，集中体现了艰苦奋斗、久久为功的意志品质和“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。在数字化、智能化浪潮席卷社会各领域的今天，如何借助数智技术的力量，让这一蕴含深厚时代价值的精神，生动、有效地融入从小学到大学的思政课堂，构建起一体化的育人体系，是当前教育工作者面临的重要课题。这不仅是传承红色基因的需要，更是提升思政课吸引力、感染力的创新突破口。

一、数智技术为右玉精神融入大中小学思政课一体化教学注入新活力

　　在教学内容层面，教师可通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，将右玉从荒漠变绿洲的奋斗历程以沉浸式、可视化的方式呈现，使学生获得身临其境的情感体验。例如，借助VR技术重现右玉人民植树造林的艰苦场景，能够让学生直观感受“久久为功”精神的实践价值，增强教学的形象性和感染力。

　　在教学方式上，数智技术推动教学模式从“单向灌输”向“双向互动”转变。通过智慧教学平台，可以开展跨学段的协同教学，实现大中小学师生之间的实时互动研讨。同时，利用人工智能技术进行学情分析，能够为不同学段学生定制个性化学习方案，实现精准教学。这种以学生为中心的教学模式，能够有效激发学生的学习主动性和创造性。

　　在教学环境方面，数字化平台能够打破传统课堂的时空限制。通过建设“右玉精神”线上资源库，整合各学段教学资源，形成覆盖大中小学的一体化数字教学体系。这既实现了教学资源的共建共享，又为教师开展跨学段教研提供了平台支撑。

二、数智赋能视域下右玉精神融入大中小学思政课一体化教学的现实困境

　　(一)教学资源呈现“碎片化”与“低阶化”

　　现有资源多集中于传统图文影像，缺乏高质量、互动性强的沉浸式数字资源。各学段资源建设同质化严重，未能依据学生认知规律构建前后衔接、梯度递进的谱系化资源库，导致教学内容在不同学段间简单重复或衔接断层，难以支撑一体化教学的纵深推进。

　　(二)教学方法存在“浅表化”与“同质化”

　　教学实践仍多以讲授为主，对数智技术的应用多停留于工具层面展示，未能深度融合VR/AR、数据可视化等技术重构教学流程。教学方法未能充分体现各学段从情感启蒙、价值构建到理论探究、实践深化的阶段性目标差异，教学模式的创新深度与互动体验不足。

　　(三)教师素养面临“认知滞后”与“协同缺失”

　　部分教师对数智技术的教育价值理解不深，将其简单视作辅助工具，缺乏开展深度融合教学设计的能力。针对性的培训体系尚不完善，且跨学段、跨区域的协同教研机制普遍缺位，导致教学智慧难以共享，难以形成育人合力。

三、数智赋能视域下右玉精神融入大中小学思政课一体化教学的实践路径

　　(一)构建“右玉精神”数智教学资源谱系，推动内容分层供给

　　为打破教学资源的分散性，教育工作者需构建覆盖小学至大学的数字化“资源池”。利用教育大数据平台，将右玉精神相关数据、历史影像、典型人物访谈、政策文本等多维度资源整合，构建出一个结构化、可溯源的数字资源库。这些资源应根据学生的认知发展特点进行分层设计，采用“故事化—模块化—课题化—研究化”的方式呈现，确保教学资源既符合学生的认知需求，又能够灵活适应不同学段的特点。

　　(二)打造“沉浸—探究—践行”一体化教学模式，强化阶段衔接

　　在推动右玉精神融入思政课一体化教学时，应构建“沉浸—探究—践行”的一体化教学模式，确保不同学段之间的教学目标和方法衔接得当。在小学阶段，采用沉浸式教学方式激发学生的情感认同;在初中阶段，强化价值认同，借助探究式教学和数据可视化工具加深学生对右玉精神的理解;在高中和大学阶段，则应通过项目式学习和社会实践，促进学生将理论与实践相结合，推动右玉精神在日常实践中的内化和践行。

　　(三)加强教师数智赋能发展机制，促进跨学段教研协同

　　提升教师的数智素养，是推动右玉精神深度融入思政课教学的关键。一方面，应构建系统化、分层级的培训体系，围绕“右玉精神与数智技术融合”主题，不仅要开展基础技术操作培训，更需注重教学设计能力的提升，通过工作坊、案例研讨等形式，帮助教师将VR/AR、大数据等技术与右玉精神教学内容深度融合的策略与方法。另一方面，应着力构建常态化的跨学段教研协同机制，依托区域教研平台，组织大中小学教师开展联合备课、专题研讨与教学观摩，促进教学理念的贯通与教学资源的共建共享，从而在实践层面形成育人合力，确保右玉精神在一体化教学中得到有机衔接与有效传承。

四、结语

　　右玉精神作为中国精神的生动体现，在新时代中国特色社会主义建设中具有不可替代的时代价值。数智赋能视域下，推动右玉精神融入大中小学思政课一体化教学，不仅有助于精神的传承和弘扬，也为思政教育的改革提供了全新的方向。通过数字技术的创新应用，我们可以实现更加高效、灵活、深入的教育模式，进一步推动新时代思想政治教育的高质量发展。

　　(本文为第一批右玉精神专项研究课题《数智赋能视域下右玉精神融入大中小学思政课一体化教学的实践路径研究》阶段性成果，课题编号：YYJSKTQN020。作者单位：中北大学)

　　右玉精神是山西省朔州市右玉县干部群众数十年来持之以恒植树造林、改善生态所铸就的宝贵精神财富，集中体现了艰苦奋斗、久久为功的意志品质和“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。在数字化、智能化浪潮席卷社会各领域的今天，如何借助数智技术的力量，让这一蕴含深厚时代价值的精神，生动、有效地融入从小学到大学的思政课堂，构建起一体化的育人体系，是当前教育工作者面临的重要课题。这不仅是传承红色基因的需要，更是提升思政课吸引力、感染力的创新突破口。

一、数智技术为右玉精神融入大中小学思政课一体化教学注入新活力

　　在教学内容层面，教师可通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，将右玉从荒漠变绿洲的奋斗历程以沉浸式、可视化的方式呈现，使学生获得身临其境的情感体验。例如，借助VR技术重现右玉人民植树造林的艰苦场景，能够让学生直观感受“久久为功”精神的实践价值，增强教学的形象性和感染力。

　　在教学方式上，数智技术推动教学模式从“单向灌输”向“双向互动”转变。通过智慧教学平台，可以开展跨学段的协同教学，实现大中小学师生之间的实时互动研讨。同时，利用人工智能技术进行学情分析，能够为不同学段学生定制个性化学习方案，实现精准教学。这种以学生为中心的教学模式，能够有效激发学生的学习主动性和创造性。

　　在教学环境方面，数字化平台能够打破传统课堂的时空限制。通过建设“右玉精神”线上资源库，整合各学段教学资源，形成覆盖大中小学的一体化数字教学体系。这既实现了教学资源的共建共享，又为教师开展跨学段教研提供了平台支撑。

二、数智赋能视域下右玉精神融入大中小学思政课一体化教学的现实困境

　　(一)教学资源呈现“碎片化”与“低阶化”

　　现有资源多集中于传统图文影像，缺乏高质量、互动性强的沉浸式数字资源。各学段资源建设同质化严重，未能依据学生认知规律构建前后衔接、梯度递进的谱系化资源库，导致教学内容在不同学段间简单重复或衔接断层，难以支撑一体化教学的纵深推进。

　　(二)教学方法存在“浅表化”与“同质化”

　　教学实践仍多以讲授为主，对数智技术的应用多停留于工具层面展示，未能深度融合VR/AR、数据可视化等技术重构教学流程。教学方法未能充分体现各学段从情感启蒙、价值构建到理论探究、实践深化的阶段性目标差异，教学模式的创新深度与互动体验不足。

　　(三)教师素养面临“认知滞后”与“协同缺失”

　　部分教师对数智技术的教育价值理解不深，将其简单视作辅助工具，缺乏开展深度融合教学设计的能力。针对性的培训体系尚不完善，且跨学段、跨区域的协同教研机制普遍缺位，导致教学智慧难以共享，难以形成育人合力。

三、数智赋能视域下右玉精神融入大中小学思政课一体化教学的实践路径

　　(一)构建“右玉精神”数智教学资源谱系，推动内容分层供给

　　为打破教学资源的分散性，教育工作者需构建覆盖小学至大学的数字化“资源池”。利用教育大数据平台，将右玉精神相关数据、历史影像、典型人物访谈、政策文本等多维度资源整合，构建出一个结构化、可溯源的数字资源库。这些资源应根据学生的认知发展特点进行分层设计，采用“故事化—模块化—课题化—研究化”的方式呈现，确保教学资源既符合学生的认知需求，又能够灵活适应不同学段的特点。

　　(二)打造“沉浸—探究—践行”一体化教学模式，强化阶段衔接

　　在推动右玉精神融入思政课一体化教学时，应构建“沉浸—探究—践行”的一体化教学模式，确保不同学段之间的教学目标和方法衔接得当。在小学阶段，采用沉浸式教学方式激发学生的情感认同;在初中阶段，强化价值认同，借助探究式教学和数据可视化工具加深学生对右玉精神的理解;在高中和大学阶段，则应通过项目式学习和社会实践，促进学生将理论与实践相结合，推动右玉精神在日常实践中的内化和践行。

　　(三)加强教师数智赋能发展机制，促进跨学段教研协同

　　提升教师的数智素养，是推动右玉精神深度融入思政课教学的关键。一方面，应构建系统化、分层级的培训体系，围绕“右玉精神与数智技术融合”主题，不仅要开展基础技术操作培训，更需注重教学设计能力的提升，通过工作坊、案例研讨等形式，帮助教师将VR/AR、大数据等技术与右玉精神教学内容深度融合的策略与方法。另一方面，应着力构建常态化的跨学段教研协同机制，依托区域教研平台，组织大中小学教师开展联合备课、专题研讨与教学观摩，促进教学理念的贯通与教学资源的共建共享，从而在实践层面形成育人合力，确保右玉精神在一体化教学中得到有机衔接与有效传承。

四、结语

　　右玉精神作为中国精神的生动体现，在新时代中国特色社会主义建设中具有不可替代的时代价值。数智赋能视域下，推动右玉精神融入大中小学思政课一体化教学，不仅有助于精神的传承和弘扬，也为思政教育的改革提供了全新的方向。通过数字技术的创新应用，我们可以实现更加高效、灵活、深入的教育模式，进一步推动新时代思想政治教育的高质量发展。

　　(本文为第一批右玉精神专项研究课题《数智赋能视域下右玉精神融入大中小学思政课一体化教学的实践路径研究》阶段性成果，课题编号：YYJSKTQN020。作者单位：中北大学)