百年平中，科教领航。在山西省太原市杏花岭区有一所历史悠久的学校——太原平民中学，自1922年创办以来，一直秉承“平民教育”的理念，致力于培养具有科学素养和创新能力的人才。如今，太原平民中学已经从一所普通的中学发展成为科学教育的典范，培养出12位知名科学家，为国家的科技发展作出了重要贡献。

在校园科技节上，学生们展示创新成果。

　　“近年来，学校依托太原市杏花岭区教体局提出的‘一核两通三横四重’的工作思路，致力于从‘科教、科普、科创、科研’四个维度发力，多措并举全方位推动科学教育高质量发展。”太原平民中学科学副校长赵娟说。

立足课改

打造高效课堂

　　科技是国家强盛之基石，创新是民族进步之灵魂。教学质量是学校的立校之本，是学校发展的生命线，追求高效课堂成了当前学校教学改革的主阵地。为此，太原平民中学致力于打造高效课堂，提升学生的科学素养。近年来，该校深入挖掘科学与各学科教育环节的育人功能，以推进新课程改革为重点，以课堂教学研究为主渠道，以提升教学质量为核心，全面实施科学教育。

　　赵娟表示，为了打造高效课堂，学校采用了“354”高效智慧课堂模式。这一模式以“三大、五环节、四板块”为核心，通过大单元、大平台、大数据三个步骤，以及预学、研学、展学、点学、固学五个环节，构建了四板块：激情引入、精准推标、引导研学、检测反馈。这种教学模式不仅注重知识的传授，更强调学生的主体性和参与性，通过启发式、探究式、项目式等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　在“354”高效智慧课堂模式的引领下，该校教师积极开展公开课和教研活动，不断创新教学方式。学校鼓励教师采用基于问题情境的跨学科课堂教学，将科学与其他学科有机融合，让学生在解决问题的过程中掌握科学知识，培养创新思维和实践能力。例如，在物理课上，教师会结合杠杆原理和太空机械臂的设计，让学生了解科学原理在工程中的应用。在语文课上，学生会阅读航天主题的文学作品，感受科学探索中的人文情怀。

　　在数学课上，教师则利用几何问题启发学生思考数学在航天科技中的重要性。

　　为了进一步提升教师的科学教育能力，该校积极组织教师参加各类培训活动。今年7月，学校组织物理、化学、生物和信息学科教师参加了由中国科学技术馆组织的“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”。赵娟说：“通过专家讲座、案例分享和实践操作，教师们不仅拓宽了知识面，还学会了如何将科学教育融入日常教学中，为学校科学教育课程的优化和创新提供了灵感。”

聚焦活动

激发探索兴趣

　　科普教育是科学教育的重要组成部分，也是激发学生科学兴趣、培养科学精神的重要途径。太原平民中学积极组织各类科普活动，让学生在参与中感受科学的魅力。

　　在全国科普日系列活动中，学校充分展示了其科学教育的丰硕成果。在杏花岭区主场科技嘉年华活动中，学校通过展板展示、实物演示和学生讲解等形式，全方位呈现了科学教育的理念和实践成果。学生们制作的科技模型和装置吸引了众多观众的目光，不仅展示了他们的创造力和动手能力，也激发了更多人对科学的兴趣。

　　除了全国科普日活动外，学校还定期举办科技创意与科学幻想活动。在这些活动中，学生们利用废旧物品和自然材料制作科技模型和装置，将课本中的知识转化为实际应用。这种亲手实践的方式不仅让学生巩固了所学知识，还增强了他们的动手能力和创造力。同时，活动还培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

　　为了拓宽学生的科学视野，该校还将科普阅读融入教学中。鼓励学生阅读《三体》《时间简史》等经典科普作品，通过阅读了解科学发展的历史和现状。在此基础上，学校构建了家校协同的阅读共同体，通过亲子共读和家庭活动增强阅读效果。这种模式不仅提高了学生的阅读兴趣，还促进了科学教育的全面深化。

　　值得一提的是，“科学家(精神)进校园”系列活动在太原平民中学产生了深远影响。自活动启动以来，学校已经举办了多次科普讲座，邀请了中科院院士、中国航天科普大使等知名科学家走进校园。该校科学老师贺莹说：“科学家们通过生动的语言和实际案例为学生们讲解科学知识和分享科研故事，让他们感受到科学的魅力和探索的乐趣。这些活动不仅为学生树立了追求真理、坚持不懈的榜样，还为学校的科学教育注入了强大的动力。”

搭建平台

培养创新精神

　　科创教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。太原平民中学积极搭建科创平台，为学生提供了广阔的探索空间和创新机会。

　　学校鼓励学生参与各类科创竞赛和活动，如全国青少年科技创新大赛、山西省青少年科技创新大赛等。在这些竞赛中，学生们可以展示自己的创新成果和科研能力，与来自全国各地的优秀学生交流学习。通过参与竞赛，学生们不仅锻炼了自己的动手能力和创新思维，还学会了如何团队协作和解决问题。

　　除竞赛外，太原平民中学还积极组织各类科创活动。赵娟说：“学校会定期举办科技节、创新大赛等活动，为学生提供了展示自己创新成果的平台。同时，学校还与多家企业和科研机构建立了合作关系，为学生提供了课外实践的机会。这些活动不仅让学生了解了科技发展的前沿动态和应用领域，还激发了他们的创新热情和探索精神。”

　　在科创教育中，该校十分注重培养学生的科学素养和科研能力。学校鼓励学生参与课题研究、实验探究等活动，通过亲身体验了解科学研究的过程和方法。同时，学校还组织学生进行科学论文撰写和答辩等活动，提升他们的科研能力和表达能力。这些活动不仅为学生的未来发展打下了坚实的基础，还为学校的科学教育注入了新的活力。

拓展资源

提升科学素养

　　科研活动是科学教育的另一种形式，也是培养学生科学素养和创新能力的关键。该校积极拓展资源，为学生提供了丰富的科研机会和平台。

　　学校鼓励教师通过课题研究、论文发表等方式提升自己的专业能力。贺莹说：“学校经常组织科学老师参加各类培训和学术交流活动，拓宽我们的学术视野和思路。这些活动不仅提升了老师们的专业能力，还为学校的科学教育提供了有力的支撑。”

　　同时，太原平民中学还注重与校外机构的合作。学校与多家高校和企业建立了合作关系，共同开展课题研究。这些合作项目不仅为学生提供了参与的机会和平台，还让他们了解了科研工作的实际运作和应用价值。

　　此外，太原平民中学还积极拓展科普教育资源。学校与多家科技馆、博物馆等科普教育场馆建立了合作关系，定期组织学生参观学习。同时，学校还利用网络资源开展在线科普教育，让学生通过互联网了解科学发展的最新动态和成果。这些资源不仅丰富了学生的科普知识，还提升了他们的科学素养和探究能力。

　　百年平中薪火传，科教领航向未来。赵娟表示，科学教育是一项面向未来的事业，太原平民中学将以更坚定的步伐在科学教育的道路上不断探索和创新，致力于培养出更多具有科学素养和创新能力的人才，续写科学教育新篇章。

（本报记者 高杨）

　　百年平中，科教领航。在山西省太原市杏花岭区有一所历史悠久的学校——太原平民中学，自1922年创办以来，一直秉承“平民教育”的理念，致力于培养具有科学素养和创新能力的人才。如今，太原平民中学已经从一所普通的中学发展成为科学教育的典范，培养出12位知名科学家，为国家的科技发展作出了重要贡献。

在校园科技节上，学生们展示创新成果。

　　“近年来，学校依托太原市杏花岭区教体局提出的‘一核两通三横四重’的工作思路，致力于从‘科教、科普、科创、科研’四个维度发力，多措并举全方位推动科学教育高质量发展。”太原平民中学科学副校长赵娟说。

立足课改

打造高效课堂

　　科技是国家强盛之基石，创新是民族进步之灵魂。教学质量是学校的立校之本，是学校发展的生命线，追求高效课堂成了当前学校教学改革的主阵地。为此，太原平民中学致力于打造高效课堂，提升学生的科学素养。近年来，该校深入挖掘科学与各学科教育环节的育人功能，以推进新课程改革为重点，以课堂教学研究为主渠道，以提升教学质量为核心，全面实施科学教育。

　　赵娟表示，为了打造高效课堂，学校采用了“354”高效智慧课堂模式。这一模式以“三大、五环节、四板块”为核心，通过大单元、大平台、大数据三个步骤，以及预学、研学、展学、点学、固学五个环节，构建了四板块：激情引入、精准推标、引导研学、检测反馈。这种教学模式不仅注重知识的传授，更强调学生的主体性和参与性，通过启发式、探究式、项目式等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　在“354”高效智慧课堂模式的引领下，该校教师积极开展公开课和教研活动，不断创新教学方式。学校鼓励教师采用基于问题情境的跨学科课堂教学，将科学与其他学科有机融合，让学生在解决问题的过程中掌握科学知识，培养创新思维和实践能力。例如，在物理课上，教师会结合杠杆原理和太空机械臂的设计，让学生了解科学原理在工程中的应用。在语文课上，学生会阅读航天主题的文学作品，感受科学探索中的人文情怀。

　　在数学课上，教师则利用几何问题启发学生思考数学在航天科技中的重要性。

　　为了进一步提升教师的科学教育能力，该校积极组织教师参加各类培训活动。今年7月，学校组织物理、化学、生物和信息学科教师参加了由中国科学技术馆组织的“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”。赵娟说：“通过专家讲座、案例分享和实践操作，教师们不仅拓宽了知识面，还学会了如何将科学教育融入日常教学中，为学校科学教育课程的优化和创新提供了灵感。”

聚焦活动

激发探索兴趣

　　科普教育是科学教育的重要组成部分，也是激发学生科学兴趣、培养科学精神的重要途径。太原平民中学积极组织各类科普活动，让学生在参与中感受科学的魅力。

　　在全国科普日系列活动中，学校充分展示了其科学教育的丰硕成果。在杏花岭区主场科技嘉年华活动中，学校通过展板展示、实物演示和学生讲解等形式，全方位呈现了科学教育的理念和实践成果。学生们制作的科技模型和装置吸引了众多观众的目光，不仅展示了他们的创造力和动手能力，也激发了更多人对科学的兴趣。

　　除了全国科普日活动外，学校还定期举办科技创意与科学幻想活动。在这些活动中，学生们利用废旧物品和自然材料制作科技模型和装置，将课本中的知识转化为实际应用。这种亲手实践的方式不仅让学生巩固了所学知识，还增强了他们的动手能力和创造力。同时，活动还培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

　　为了拓宽学生的科学视野，该校还将科普阅读融入教学中。鼓励学生阅读《三体》《时间简史》等经典科普作品，通过阅读了解科学发展的历史和现状。在此基础上，学校构建了家校协同的阅读共同体，通过亲子共读和家庭活动增强阅读效果。这种模式不仅提高了学生的阅读兴趣，还促进了科学教育的全面深化。

　　值得一提的是，“科学家(精神)进校园”系列活动在太原平民中学产生了深远影响。自活动启动以来，学校已经举办了多次科普讲座，邀请了中科院院士、中国航天科普大使等知名科学家走进校园。该校科学老师贺莹说：“科学家们通过生动的语言和实际案例为学生们讲解科学知识和分享科研故事，让他们感受到科学的魅力和探索的乐趣。这些活动不仅为学生树立了追求真理、坚持不懈的榜样，还为学校的科学教育注入了强大的动力。”

搭建平台

培养创新精神

　　科创教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。太原平民中学积极搭建科创平台，为学生提供了广阔的探索空间和创新机会。

　　学校鼓励学生参与各类科创竞赛和活动，如全国青少年科技创新大赛、山西省青少年科技创新大赛等。在这些竞赛中，学生们可以展示自己的创新成果和科研能力，与来自全国各地的优秀学生交流学习。通过参与竞赛，学生们不仅锻炼了自己的动手能力和创新思维，还学会了如何团队协作和解决问题。

　　除竞赛外，太原平民中学还积极组织各类科创活动。赵娟说：“学校会定期举办科技节、创新大赛等活动，为学生提供了展示自己创新成果的平台。同时，学校还与多家企业和科研机构建立了合作关系，为学生提供了课外实践的机会。这些活动不仅让学生了解了科技发展的前沿动态和应用领域，还激发了他们的创新热情和探索精神。”

　　在科创教育中，该校十分注重培养学生的科学素养和科研能力。学校鼓励学生参与课题研究、实验探究等活动，通过亲身体验了解科学研究的过程和方法。同时，学校还组织学生进行科学论文撰写和答辩等活动，提升他们的科研能力和表达能力。这些活动不仅为学生的未来发展打下了坚实的基础，还为学校的科学教育注入了新的活力。

拓展资源

提升科学素养

　　科研活动是科学教育的另一种形式，也是培养学生科学素养和创新能力的关键。该校积极拓展资源，为学生提供了丰富的科研机会和平台。

　　学校鼓励教师通过课题研究、论文发表等方式提升自己的专业能力。贺莹说：“学校经常组织科学老师参加各类培训和学术交流活动，拓宽我们的学术视野和思路。这些活动不仅提升了老师们的专业能力，还为学校的科学教育提供了有力的支撑。”

　　同时，太原平民中学还注重与校外机构的合作。学校与多家高校和企业建立了合作关系，共同开展课题研究。这些合作项目不仅为学生提供了参与的机会和平台，还让他们了解了科研工作的实际运作和应用价值。

　　此外，太原平民中学还积极拓展科普教育资源。学校与多家科技馆、博物馆等科普教育场馆建立了合作关系，定期组织学生参观学习。同时，学校还利用网络资源开展在线科普教育，让学生通过互联网了解科学发展的最新动态和成果。这些资源不仅丰富了学生的科普知识，还提升了他们的科学素养和探究能力。

　　百年平中薪火传，科教领航向未来。赵娟表示，科学教育是一项面向未来的事业，太原平民中学将以更坚定的步伐在科学教育的道路上不断探索和创新，致力于培养出更多具有科学素养和创新能力的人才，续写科学教育新篇章。

（本报记者 高杨）