9月5日以“科技改变生活・创新赢得未来”为主题的太原市2026年全国科普月主场活动在太原植物园正式启幕。本次活动为期三天，由太原市科学技术协会牵头，联合太原市直27家单位共同举办，把前沿科技成果、趣味科学实验、创新实践体验带到广大青少年面前。丰富多彩的科普展示、互动体验项目，让科学走出实验室，走近普通市民，尤其为青少年搭建起触摸科学、实践创新的广阔平台。活动现场，处处是少年们好奇探寻的目光，活动为青少年科学素养提升注入的澎湃动能。

沉浸式科普现场：让书本知识“活”起来

　　在科普月主场活动现场，各类科技展品整齐排布，人声鼎沸却秩序井然。本次主场活动大量设置实操体验、情景互动项目。机器人展演、人工智能小装置、生活科创小发明、低碳环保科技模型轮番亮相，吸引大批青少年驻足围观。不少孩子亲手操作设备，观察实验现象，在动手过程中理解藏在生活背后的科学原理。

　　在生活科技体验区，几名中小学生围在节水创新模型展台前，反复调试装置。初二学生李梓浩蹲在展台旁，手指不停拨动模型阀门，脸上满是专注。“课本上学过水资源保护，以前总觉得是很遥远的概念，今天亲手操作这套模型，才看懂简单的机械结构怎么实现节水。”李梓浩介绍，以前他对科学的认知大多来源于课堂习题，而这次现场体验，让抽象知识点转化成看得见摸得着的现实。

　　现场工作人员王佳负责体验区运维引导，每天要接待数百名前来体验的青少年。“很多孩子刚来的时候怯生生，不敢上手尝试。经过讲解引导之后，敢于主动提问、动手操作。有的孩子看完一个项目，立刻跑去下一个展台，笔记本上密密麻麻记满疑问。” 王佳介绍，活动设计时充分考虑青少年认知特点，弱化晦涩专业术语，强化趣味性与实操性，就是希望打破 “科学高深难懂” 的固有印象。

　　不少家长陪伴孩子全程参与活动。太原市民张女士带着小学五年级的女儿连续参观两个多小时，女儿手里攥着活动科普手册，上面画满自己记录的小问号。“平时在家刷电子产品时间多，很难静下心思考科学问题。来到这里孩子眼睛都亮了，主动问各种各样为什么，这种收获，是很难通过书本学习得到的。” 张女士感慨。沉浸式的科普场景，搭建起理论通向现实的桥梁，让静态知识转化为动态体验，在青少年心底播撒好奇的种子。

以科普为沃土：培育青少年创新思维

　　科普不只是见识新奇科技，更核心的意义在于启迪创新思维，鼓励青少年观察生活、敢于思考。本次太原科普月主场活动，专门设置青少年创新成果展示专区，陈列太原市多所中小学学生自主完成的科创小发明、调查报告、科学绘画作品。一件件朴素却充满巧思的作品，全部诞生于少年们对日常生活的细致观察。

　　太原市滨河东路小学学生胡竞丹带来自己设计的楼道声光改良小作品，灵感来自日常放学回家的生活细节。“晚上楼道灯光感应不够灵敏，老人上下楼很不方便，我就想能不能做一个改良小装置。”为完成这件作品，她查阅资料，反复修改调试，中间经历多次失败。站在自己的展品前，胡竞丹向来往参观者介绍创作思路，眼神自信笃定。“以前，我以为创新是科学家的事情，现在明白创新就藏在生活里，只要善于发现问题，愿意动手尝试，我们小学生也可以做创新。”胡竞丹告诉记者。

　　作为带队教师的刘佳林带领十余名学生来到活动现场，既是参展者，也是参观者。在她看来，科普活动是学校科学教育重要延伸。“课堂教学侧重传授既定知识，而科普活动鼓励孩子发散思考。看到同龄人的科创作品，会极大激发孩子们的攀比式学习，激发创作欲望。很多孩子回去之后，就会主动寻找生活里可以改进的小问题。” 科学素养的培养不是一蹴而就，需要持续的环境熏陶，科普月这类大型活动，就给孩子们提供难得的交流参照平台。

　　现场还开设科学互动沙龙环节，没有严肃讲台，青少年围坐在一起，分享自己的奇思妙想。有学生提出关于城市垃圾分类的优化设想，也有孩子畅想未来低碳出行方式。部分想法尚且稚嫩，却饱含少年独有的想象力。家长赵先生在一旁聆听孩子发言，颇有感触：“我并不奢望孩子将来都成为科学家，但是希望他拥有科学看待问题的思维，遇到问题懂得思考求证，而不是盲从别人的说法。” 科普带来的馈赠，不止是零散的科学知识点，更是理性思考、敢于质疑、乐于探索的思维品质。

延伸科普半径：构建校社协同育人新格局

　　科普月主场活动时间有限，科普育人的效应则应持续释放。据了解，太原市27家市直单位联合开展本次活动，不局限于主场展馆之内，后续还将把科普资源输送到校园、社区，打通科普落地的 “最后一公里”，构建学校、社会协同发力的青少年科学教育体系。

　　不少参展学校已经开始谋划后续科普实践。刘佳林介绍，学校计划把本次活动中的优秀科创案例带回校园，开设课后科创社团，鼓励学生把本次活动产生的灵感转化为实践项目。青少年群体之中，科普传播还可以实现 “少年带动少年”。现场学生李梓浩表示，回学校之后，他要把本次看到的有趣实验、科创故事讲给班级同学，把科普手册分享给身边伙伴，他说：“有些同学没有机会来到现场，我可以把我的所见所闻分享出去，让更多同学感受科学的乐趣。”

　　家长群体同样是科普教育不可忽视的力量。家长张女士表示，参加完本次活动之后，自己的教育观念也发生变化。过去总把孩子的教育重心放在文化课分数，觉得科创是占用学习时间。现在意识到，动手探索同样是重要学习，之后会多支持孩子做小实验，鼓励他观察生活，给孩子留出探索试错的空间。

　　活动现场工作人员王佳介绍，主场活动结束之后，部分优秀展品、科普课程资源会下沉到各个中小学开展巡展，“我们希望科普不止停留在九月，而是常态化走进少年生活。让更多没有来到主会场的孩子，同样能够接触优质科普资源。”

（白金鑫）

　　9月5日以“科技改变生活・创新赢得未来”为主题的太原市2026年全国科普月主场活动在太原植物园正式启幕。本次活动为期三天，由太原市科学技术协会牵头，联合太原市直27家单位共同举办，把前沿科技成果、趣味科学实验、创新实践体验带到广大青少年面前。丰富多彩的科普展示、互动体验项目，让科学走出实验室，走近普通市民，尤其为青少年搭建起触摸科学、实践创新的广阔平台。活动现场，处处是少年们好奇探寻的目光，活动为青少年科学素养提升注入的澎湃动能。

沉浸式科普现场：让书本知识“活”起来

　　在科普月主场活动现场，各类科技展品整齐排布，人声鼎沸却秩序井然。本次主场活动大量设置实操体验、情景互动项目。机器人展演、人工智能小装置、生活科创小发明、低碳环保科技模型轮番亮相，吸引大批青少年驻足围观。不少孩子亲手操作设备，观察实验现象，在动手过程中理解藏在生活背后的科学原理。

　　在生活科技体验区，几名中小学生围在节水创新模型展台前，反复调试装置。初二学生李梓浩蹲在展台旁，手指不停拨动模型阀门，脸上满是专注。“课本上学过水资源保护，以前总觉得是很遥远的概念，今天亲手操作这套模型，才看懂简单的机械结构怎么实现节水。”李梓浩介绍，以前他对科学的认知大多来源于课堂习题，而这次现场体验，让抽象知识点转化成看得见摸得着的现实。

　　现场工作人员王佳负责体验区运维引导，每天要接待数百名前来体验的青少年。“很多孩子刚来的时候怯生生，不敢上手尝试。经过讲解引导之后，敢于主动提问、动手操作。有的孩子看完一个项目，立刻跑去下一个展台，笔记本上密密麻麻记满疑问。” 王佳介绍，活动设计时充分考虑青少年认知特点，弱化晦涩专业术语，强化趣味性与实操性，就是希望打破 “科学高深难懂” 的固有印象。

　　不少家长陪伴孩子全程参与活动。太原市民张女士带着小学五年级的女儿连续参观两个多小时，女儿手里攥着活动科普手册，上面画满自己记录的小问号。“平时在家刷电子产品时间多，很难静下心思考科学问题。来到这里孩子眼睛都亮了，主动问各种各样为什么，这种收获，是很难通过书本学习得到的。” 张女士感慨。沉浸式的科普场景，搭建起理论通向现实的桥梁，让静态知识转化为动态体验，在青少年心底播撒好奇的种子。

以科普为沃土：培育青少年创新思维

　　科普不只是见识新奇科技，更核心的意义在于启迪创新思维，鼓励青少年观察生活、敢于思考。本次太原科普月主场活动，专门设置青少年创新成果展示专区，陈列太原市多所中小学学生自主完成的科创小发明、调查报告、科学绘画作品。一件件朴素却充满巧思的作品，全部诞生于少年们对日常生活的细致观察。

　　太原市滨河东路小学学生胡竞丹带来自己设计的楼道声光改良小作品，灵感来自日常放学回家的生活细节。“晚上楼道灯光感应不够灵敏，老人上下楼很不方便，我就想能不能做一个改良小装置。”为完成这件作品，她查阅资料，反复修改调试，中间经历多次失败。站在自己的展品前，胡竞丹向来往参观者介绍创作思路，眼神自信笃定。“以前，我以为创新是科学家的事情，现在明白创新就藏在生活里，只要善于发现问题，愿意动手尝试，我们小学生也可以做创新。”胡竞丹告诉记者。

　　作为带队教师的刘佳林带领十余名学生来到活动现场，既是参展者，也是参观者。在她看来，科普活动是学校科学教育重要延伸。“课堂教学侧重传授既定知识，而科普活动鼓励孩子发散思考。看到同龄人的科创作品，会极大激发孩子们的攀比式学习，激发创作欲望。很多孩子回去之后，就会主动寻找生活里可以改进的小问题。” 科学素养的培养不是一蹴而就，需要持续的环境熏陶，科普月这类大型活动，就给孩子们提供难得的交流参照平台。

　　现场还开设科学互动沙龙环节，没有严肃讲台，青少年围坐在一起，分享自己的奇思妙想。有学生提出关于城市垃圾分类的优化设想，也有孩子畅想未来低碳出行方式。部分想法尚且稚嫩，却饱含少年独有的想象力。家长赵先生在一旁聆听孩子发言，颇有感触：“我并不奢望孩子将来都成为科学家，但是希望他拥有科学看待问题的思维，遇到问题懂得思考求证，而不是盲从别人的说法。” 科普带来的馈赠，不止是零散的科学知识点，更是理性思考、敢于质疑、乐于探索的思维品质。

延伸科普半径：构建校社协同育人新格局

　　科普月主场活动时间有限，科普育人的效应则应持续释放。据了解，太原市27家市直单位联合开展本次活动，不局限于主场展馆之内，后续还将把科普资源输送到校园、社区，打通科普落地的 “最后一公里”，构建学校、社会协同发力的青少年科学教育体系。

　　不少参展学校已经开始谋划后续科普实践。刘佳林介绍，学校计划把本次活动中的优秀科创案例带回校园，开设课后科创社团，鼓励学生把本次活动产生的灵感转化为实践项目。青少年群体之中，科普传播还可以实现 “少年带动少年”。现场学生李梓浩表示，回学校之后，他要把本次看到的有趣实验、科创故事讲给班级同学，把科普手册分享给身边伙伴，他说：“有些同学没有机会来到现场，我可以把我的所见所闻分享出去，让更多同学感受科学的乐趣。”

　　家长群体同样是科普教育不可忽视的力量。家长张女士表示，参加完本次活动之后，自己的教育观念也发生变化。过去总把孩子的教育重心放在文化课分数，觉得科创是占用学习时间。现在意识到，动手探索同样是重要学习，之后会多支持孩子做小实验，鼓励他观察生活，给孩子留出探索试错的空间。

　　活动现场工作人员王佳介绍，主场活动结束之后，部分优秀展品、科普课程资源会下沉到各个中小学开展巡展，“我们希望科普不止停留在九月，而是常态化走进少年生活。让更多没有来到主会场的孩子，同样能够接触优质科普资源。”

（白金鑫）