春风拂绿，万物生长。近日，在怀仁市教育局统一部署下，由怀仁市教育改革发展研究中心具体承办的全市中小学生劳动教育实践活动，在怀仁市大中小学劳动教育综合实践基地正式开营。

　　怀仁市第二中学的孩子们作为第一批入营的学员，身着整齐的校服，在科技的引领、泥土的芬芳与劳动的汗水中，上了一堂生动而深刻的“双师课堂”。这不仅是一次简单的校外实践，更是对新时代劳动育人模式的积极探索与创新。郭金梅作为怀仁二中科创导师及山西省科学教育专家学者委员会副秘书长双重身份，全程参与本次研学活动，体会活动背后的教育深意。

　　本次研学活动，劳动实践基地创新性地引入了“双师课堂”教学模式。所谓“双师”，并非简单的两位老师同堂授课，而是指由基地经验丰富的劳动实践导师与学校科创导师协同配合，共同开展并实施教学。

　　劳动实践导师作为“主讲教师”，负责传授具体的劳动技能、农耕知识，指导学生进行实际操作，如翻土、播种、浇水、除草等，他们以其专业的实践能力和对土地的深厚情感，为学生树立了热爱劳动、尊重劳动的榜样。学校科创导师则扮演“辅助教师”的角色，他们并非旁观者，而是深度参与者。课中，协助维持秩序，引导学生观察、思考，将劳动实践与科学原理相结合，课后，与学生一同反思总结，深化学习成果。

　　这种“双师协同”机制，有效打破了传统课堂的边界，实现了理论与实践、校内与校外的深度融合。它不仅弥补了单一教师在知识结构和实践经验上的可能不足，更重要的是，为学生提供了更为立体、全面的学习体验，让科学教育和劳动教育不再流于形式，而是真正入脑入心。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动教育是“五育并举”的重要组成部分，是立德树人的重要载体。

　　在劳动中磨炼意志，培养品格。孩子们亲手摘菜做饭，感受劳作的艰辛与不易;他们模拟安全消防，体会生命的宝贵与成长。她们体验轻敲慢拓，感受非遗文化之美及博大精深。这个过程，不仅锻炼了他们的动手能力，更磨炼了他们的意志品质，培养了吃苦耐劳、坚持不懈、热爱生命的品德教育。

　　劳动实践并非简单的体力付出，其中蕴含着丰富的科学原理。孩子们在基地导师和学校老师的引导下，将柔软的陶泥揉捏成型，将洁白的布料晕色扎染，将新鲜的蔬菜调成美味，将面粉与鸡蛋烘焙出美味甜品，将电子零件组装成接收信号的无线电装置。这种“做中学”的方式，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，将科学知识内化为解决实际问题的能力。

　　通过参与集体劳动，孩子们学会了分工合作，增强了集体荣誉感。当他们看到自己亲手拔出的萝卜、亲手烘焙的糕点、亲手烹饪的午餐，心中充满了成就感和自豪感。这种对劳动的热爱，对土地的敬畏，对成果的珍惜，正是通过劳动教育传递给孩子们的宝贵品质，也是培养他们家国情怀的重要途径。

　　在科技创新日新月异的今天，劳动教育也迎来了新的发展机遇。本次研学活动中，郭金梅也尝试将一些科技元素融入其中。引导学生思考如何利用科技手段提高生命安全意识，如何利用科技手段提高国家信息安全保护，孩子们兴趣盎然，收获满满。这启示着，未来的劳动教育，不应局限于传统的农耕体验，更应拥抱科技，探索“科技+劳动”的融合模式。可以借鉴“三师协同”的理念，引入AI智能师，为学生提供个性化的学习支持和虚拟仿真体验，让劳动教育更加生动有趣，更具时代感。

　　此次劳动实践基地的研学活动，是怀仁市教育局在探索新时代育人模式上的一次成功实践。通过“双师课堂”的创新形式，将劳动育人落到实处，让孩子们在真实的劳动场景中动手实践，在团队协作中成长，在探索创造中收获。

　　劳动教育是国之大计、党之大计。未来，郭金梅将继续深耕劳动教育与科学教育整合模式，不断探索和创新育人模式，整合更多优质资源，为孩子们搭建更广阔的实践平台，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让劳动之花在三晋大地上绚丽绽放!

（郭金梅）

　　春风拂绿，万物生长。近日，在怀仁市教育局统一部署下，由怀仁市教育改革发展研究中心具体承办的全市中小学生劳动教育实践活动，在怀仁市大中小学劳动教育综合实践基地正式开营。

　　怀仁市第二中学的孩子们作为第一批入营的学员，身着整齐的校服，在科技的引领、泥土的芬芳与劳动的汗水中，上了一堂生动而深刻的“双师课堂”。这不仅是一次简单的校外实践，更是对新时代劳动育人模式的积极探索与创新。郭金梅作为怀仁二中科创导师及山西省科学教育专家学者委员会副秘书长双重身份，全程参与本次研学活动，体会活动背后的教育深意。

　　本次研学活动，劳动实践基地创新性地引入了“双师课堂”教学模式。所谓“双师”，并非简单的两位老师同堂授课，而是指由基地经验丰富的劳动实践导师与学校科创导师协同配合，共同开展并实施教学。

　　劳动实践导师作为“主讲教师”，负责传授具体的劳动技能、农耕知识，指导学生进行实际操作，如翻土、播种、浇水、除草等，他们以其专业的实践能力和对土地的深厚情感，为学生树立了热爱劳动、尊重劳动的榜样。学校科创导师则扮演“辅助教师”的角色，他们并非旁观者，而是深度参与者。课中，协助维持秩序，引导学生观察、思考，将劳动实践与科学原理相结合，课后，与学生一同反思总结，深化学习成果。

　　这种“双师协同”机制，有效打破了传统课堂的边界，实现了理论与实践、校内与校外的深度融合。它不仅弥补了单一教师在知识结构和实践经验上的可能不足，更重要的是，为学生提供了更为立体、全面的学习体验，让科学教育和劳动教育不再流于形式，而是真正入脑入心。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动教育是“五育并举”的重要组成部分，是立德树人的重要载体。

　　在劳动中磨炼意志，培养品格。孩子们亲手摘菜做饭，感受劳作的艰辛与不易;他们模拟安全消防，体会生命的宝贵与成长。她们体验轻敲慢拓，感受非遗文化之美及博大精深。这个过程，不仅锻炼了他们的动手能力，更磨炼了他们的意志品质，培养了吃苦耐劳、坚持不懈、热爱生命的品德教育。

　　劳动实践并非简单的体力付出，其中蕴含着丰富的科学原理。孩子们在基地导师和学校老师的引导下，将柔软的陶泥揉捏成型，将洁白的布料晕色扎染，将新鲜的蔬菜调成美味，将面粉与鸡蛋烘焙出美味甜品，将电子零件组装成接收信号的无线电装置。这种“做中学”的方式，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，将科学知识内化为解决实际问题的能力。

　　通过参与集体劳动，孩子们学会了分工合作，增强了集体荣誉感。当他们看到自己亲手拔出的萝卜、亲手烘焙的糕点、亲手烹饪的午餐，心中充满了成就感和自豪感。这种对劳动的热爱，对土地的敬畏，对成果的珍惜，正是通过劳动教育传递给孩子们的宝贵品质，也是培养他们家国情怀的重要途径。

　　在科技创新日新月异的今天，劳动教育也迎来了新的发展机遇。本次研学活动中，郭金梅也尝试将一些科技元素融入其中。引导学生思考如何利用科技手段提高生命安全意识，如何利用科技手段提高国家信息安全保护，孩子们兴趣盎然，收获满满。这启示着，未来的劳动教育，不应局限于传统的农耕体验，更应拥抱科技，探索“科技+劳动”的融合模式。可以借鉴“三师协同”的理念，引入AI智能师，为学生提供个性化的学习支持和虚拟仿真体验，让劳动教育更加生动有趣，更具时代感。

　　此次劳动实践基地的研学活动，是怀仁市教育局在探索新时代育人模式上的一次成功实践。通过“双师课堂”的创新形式，将劳动育人落到实处，让孩子们在真实的劳动场景中动手实践，在团队协作中成长，在探索创造中收获。

　　劳动教育是国之大计、党之大计。未来，郭金梅将继续深耕劳动教育与科学教育整合模式，不断探索和创新育人模式，整合更多优质资源，为孩子们搭建更广阔的实践平台，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让劳动之花在三晋大地上绚丽绽放!

（郭金梅）