今年全国两会期间，人工智能成为代表委员热议的话题。近日，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受采访时，提出了一个深刻且紧迫的命题：“面对人工智能，我们人类究竟要往哪里走?”这一话题，击中了当下教育乃至整个社会面对AI浪潮的核心焦虑与期待。

　　教育作为培养人的事业，必须准确识变、科学应变、主动求变，积极拥抱技术变革带来的时代红利，坚持以人为本，引领师生主动“学AI、用AI、创AI”，为适应人机协同、跨界融合、共创分享的智能社会新形态做好准备。

　　“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”这是著名教育家蔡元培先生的名言，深刻揭示了教育的未来性。好的教育，是立足当下现实的“守正”与锚定未来趋势的“创新”之间的辩证统一。在知识爆炸和技术狂飙的时代，我们应该着力培养孩子着眼未来的意识和能力，帮助他们更好地适应智能社会。

　　让AI真正成为创新人才培养的“加速器”，需在三方面着力。一是设计更多“AI+真实情境”的项目式学习，比如用AI预测社区垃圾分类效果、优化校园植物养护方案等，让学生在解决复杂问题中学会调用技术、整合资源;二是强化实践场景，推动科技馆、博物馆等公共空间与学校联动，打造“AI实验室”“创客工坊”，让青少年在“做中学”，切身体验“从想象到验证”的完整创新链;三是包容多元探索，摒弃“标准答案”式的评价惯性，鼓励“不完美”的试错——AI降低了试错成本，更需教育给予“异想天开”的勇气，殊不知，孩子们与生俱来的想象力往往比成年人更丰富，可能产生前所未有的新发现。

　　无论AI技术如何迭代，教育的终极命题从未改变：培养“完整的人”。当教育能为青少年赋予驾驭AI的能力、独立思考的智慧与创新创造的勇气，当全社会能形成规范使用AI的共识与机制，人类便能在人工智能时代找准前行的方向，让未来的孩子们在全新的发展赛道上绽放光彩。这或许就是对“我们人类究竟要往哪里走”的最好回答，也是教育为人类文明发展贡献的核心力量。

　　(程松泉)

　　今年全国两会期间，人工智能成为代表委员热议的话题。近日，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受采访时，提出了一个深刻且紧迫的命题：“面对人工智能，我们人类究竟要往哪里走?”这一话题，击中了当下教育乃至整个社会面对AI浪潮的核心焦虑与期待。

　　教育作为培养人的事业，必须准确识变、科学应变、主动求变，积极拥抱技术变革带来的时代红利，坚持以人为本，引领师生主动“学AI、用AI、创AI”，为适应人机协同、跨界融合、共创分享的智能社会新形态做好准备。

　　“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”这是著名教育家蔡元培先生的名言，深刻揭示了教育的未来性。好的教育，是立足当下现实的“守正”与锚定未来趋势的“创新”之间的辩证统一。在知识爆炸和技术狂飙的时代，我们应该着力培养孩子着眼未来的意识和能力，帮助他们更好地适应智能社会。

　　让AI真正成为创新人才培养的“加速器”，需在三方面着力。一是设计更多“AI+真实情境”的项目式学习，比如用AI预测社区垃圾分类效果、优化校园植物养护方案等，让学生在解决复杂问题中学会调用技术、整合资源;二是强化实践场景，推动科技馆、博物馆等公共空间与学校联动，打造“AI实验室”“创客工坊”，让青少年在“做中学”，切身体验“从想象到验证”的完整创新链;三是包容多元探索，摒弃“标准答案”式的评价惯性，鼓励“不完美”的试错——AI降低了试错成本，更需教育给予“异想天开”的勇气，殊不知，孩子们与生俱来的想象力往往比成年人更丰富，可能产生前所未有的新发现。

　　无论AI技术如何迭代，教育的终极命题从未改变：培养“完整的人”。当教育能为青少年赋予驾驭AI的能力、独立思考的智慧与创新创造的勇气，当全社会能形成规范使用AI的共识与机制，人类便能在人工智能时代找准前行的方向，让未来的孩子们在全新的发展赛道上绽放光彩。这或许就是对“我们人类究竟要往哪里走”的最好回答，也是教育为人类文明发展贡献的核心力量。

　　(程松泉)