近日，青海省教育厅制定印发《关于进一步加强中小学生读书工作的十条措施》(以下简称《措施》)，全面提升全省中小学生阅读素养，着力培养终身阅读良好习惯。

　　《措施》提出，创新阅读形式，搭建交流平台。各校要推动数字阅读与传统阅读融合，利用国家智慧教育读书平台等资源，优化校园阅读空间，学校图书馆每周开放时间原则上不少于40小时。鼓励各地各校结合青海省资源，开展“行走阅读”实践，搭建展示交流平台，建立自下而上的阅读成果展示机制。鼓励学生以多种形式呈现阅读成果，支持与社会机构合作建立阅读实践基地，引导学生在服务社会、探究实践中深化阅读，提升综合素养。

　　《措施》要求，完善阅读评价体系，培育特色品牌。各地各校要探索构建青海省学生阅读素养评价体系，关注多维发展。将学生阅读情况纳入综合素质评价，将学校读书工作纳入教育督导评估范畴，并定期开展素养监测。积极学习借鉴，精心培育打造一批如“书香班级”、“书香家庭”、特色读书节、跨校读书联盟等富有吸引力、体现地域文化特色的读书活动品牌。加强总结提炼，宣传推广先进经验，力争形成“一域一特色”“一校一品牌”的良好局面。

　　此外，《措施》提出，健全协同推进机制，加强条件支持保障。完善家校社协同机制，加强组织领导并制定细化方案，加强部门协作与社会资源整合，强化对家庭阅读的指导。

　　(林冰莹 余闯)

　　近日，青海省教育厅制定印发《关于进一步加强中小学生读书工作的十条措施》(以下简称《措施》)，全面提升全省中小学生阅读素养，着力培养终身阅读良好习惯。

　　《措施》提出，创新阅读形式，搭建交流平台。各校要推动数字阅读与传统阅读融合，利用国家智慧教育读书平台等资源，优化校园阅读空间，学校图书馆每周开放时间原则上不少于40小时。鼓励各地各校结合青海省资源，开展“行走阅读”实践，搭建展示交流平台，建立自下而上的阅读成果展示机制。鼓励学生以多种形式呈现阅读成果，支持与社会机构合作建立阅读实践基地，引导学生在服务社会、探究实践中深化阅读，提升综合素养。

　　《措施》要求，完善阅读评价体系，培育特色品牌。各地各校要探索构建青海省学生阅读素养评价体系，关注多维发展。将学生阅读情况纳入综合素质评价，将学校读书工作纳入教育督导评估范畴，并定期开展素养监测。积极学习借鉴，精心培育打造一批如“书香班级”、“书香家庭”、特色读书节、跨校读书联盟等富有吸引力、体现地域文化特色的读书活动品牌。加强总结提炼，宣传推广先进经验，力争形成“一域一特色”“一校一品牌”的良好局面。

　　此外，《措施》提出，健全协同推进机制，加强条件支持保障。完善家校社协同机制，加强组织领导并制定细化方案，加强部门协作与社会资源整合，强化对家庭阅读的指导。

　　(林冰莹 余闯)