为将生物课本中的生态系统知识转化为真实实践，吉林省长春市长春力旺实验初级中学七年九班第五小组李佳诺、张语轩、王意鑫、陈姝言四位同学，围绕“可持续微型水生态系统”开展自循环生态鱼缸探究，成功打造出无需人工打氧、无需人工喂食的自循环生态缸。

发现问题，锚定探究方向

　　日常生活中，传统鱼缸往往依赖人工打氧与定时喂食，不仅养护繁琐，还容易出现水质浑浊、生物死亡等问题。结合生物课所学的生态系统知识，小组提出核心探究问题：能否打造一套依靠自身循环、无需人工干预即可维持水生生物存活的生态鱼缸?

分工协作，规划实践路径

　　确定主题后，小组迅速制定详细方案，成员分工明确、各司其职：李佳诺担任总策划，统筹方案设计与全程实施;张语轩负责资料搜集，梳理水生生物习性与硝化细菌作用原理;王意鑫、陈姝言协作完成视频拍摄、剪辑与PPT制作，完整记录实践过程。团队规划40天实践周期，有序推进资料调研、材料采购、缸体搭建、生态监测等各项任务，明确核心目标：实现生态缸无需人工打氧与喂食，保障鱼虾螺稳定存活25天以上，持续保持水质清澈。

查阅探究，夯实知识基础

　　小组结合生物教材与专业科普资料，深入钻研水生态系统的运行规律。一个稳定的水生态系统，离不开生产者、消费者、分解者的协同配合：阴性水草九冠草耐阴易活，可通过光合作用释放氧气，为鱼虾螺提供栖息环境与天然饵料，是理想的生产者;小型观赏鱼、底层鳅类、水晶虾、食草螺体型小巧、耐低氧，以藻类与有机残体为食，适合作为消费者;异养微生物分解鱼虾代谢废物，硝化细菌则将氨氮、亚硝酸盐等有毒物质逐步转化为低毒硝酸盐，实现水质自净，是维持生态平衡的核心分解者。同时，团队还掌握了提前培菌养水、合理控制光照、按序投放生物等关键技巧，为后续搭建工作筑牢了知识基础。

动手实践，破解制作难题

　　在生态缸搭建过程中，小组直面问题、不断调试优化：针对开缸初期砂层浑浊的问题，定期补充硝化细菌以净化水质;为缓解鱼类入缸后的应激反应，做好水温适配，放鱼后避光静置帮助其适应环境;因光照过长引发藻类爆发、水体变绿，便及时调整光照方案，白天利用散射自然光，将每日补光灯时长控制在8—10小时。经过反复尝试与调整，小组顺利完成自循环生态缸制作，同步记录实验数据、拍摄实操视频、整理汇报材料。经过25天的连续监测，项目圆满达成预期目标：生态缸水质清澈稳定，pH值、氨氮浓度均维持在正常范围;九冠草生长旺盛，鱼虾螺活动正常、状态良好，成功实现无需人工打氧、无需人工喂食的生态自循环。

　　此次自循环生态鱼缸实践，正是学校启发潜能、立德树人理念的生动体现。同学们在实践中深刻理解了生态系统的内涵，有效提升了动手操作、问题解决与团队协作能力，真正践行了“做中学、学中悟”的理念，也以实际行动诠释了“崇德励志、为国担当”的校训精神。

(长春力旺实验初级中学)

　　为将生物课本中的生态系统知识转化为真实实践，吉林省长春市长春力旺实验初级中学七年九班第五小组李佳诺、张语轩、王意鑫、陈姝言四位同学，围绕“可持续微型水生态系统”开展自循环生态鱼缸探究，成功打造出无需人工打氧、无需人工喂食的自循环生态缸。

发现问题，锚定探究方向

　　日常生活中，传统鱼缸往往依赖人工打氧与定时喂食，不仅养护繁琐，还容易出现水质浑浊、生物死亡等问题。结合生物课所学的生态系统知识，小组提出核心探究问题：能否打造一套依靠自身循环、无需人工干预即可维持水生生物存活的生态鱼缸?

分工协作，规划实践路径

　　确定主题后，小组迅速制定详细方案，成员分工明确、各司其职：李佳诺担任总策划，统筹方案设计与全程实施;张语轩负责资料搜集，梳理水生生物习性与硝化细菌作用原理;王意鑫、陈姝言协作完成视频拍摄、剪辑与PPT制作，完整记录实践过程。团队规划40天实践周期，有序推进资料调研、材料采购、缸体搭建、生态监测等各项任务，明确核心目标：实现生态缸无需人工打氧与喂食，保障鱼虾螺稳定存活25天以上，持续保持水质清澈。

查阅探究，夯实知识基础

　　小组结合生物教材与专业科普资料，深入钻研水生态系统的运行规律。一个稳定的水生态系统，离不开生产者、消费者、分解者的协同配合：阴性水草九冠草耐阴易活，可通过光合作用释放氧气，为鱼虾螺提供栖息环境与天然饵料，是理想的生产者;小型观赏鱼、底层鳅类、水晶虾、食草螺体型小巧、耐低氧，以藻类与有机残体为食，适合作为消费者;异养微生物分解鱼虾代谢废物，硝化细菌则将氨氮、亚硝酸盐等有毒物质逐步转化为低毒硝酸盐，实现水质自净，是维持生态平衡的核心分解者。同时，团队还掌握了提前培菌养水、合理控制光照、按序投放生物等关键技巧，为后续搭建工作筑牢了知识基础。

动手实践，破解制作难题

　　在生态缸搭建过程中，小组直面问题、不断调试优化：针对开缸初期砂层浑浊的问题，定期补充硝化细菌以净化水质;为缓解鱼类入缸后的应激反应，做好水温适配，放鱼后避光静置帮助其适应环境;因光照过长引发藻类爆发、水体变绿，便及时调整光照方案，白天利用散射自然光，将每日补光灯时长控制在8—10小时。经过反复尝试与调整，小组顺利完成自循环生态缸制作，同步记录实验数据、拍摄实操视频、整理汇报材料。经过25天的连续监测，项目圆满达成预期目标：生态缸水质清澈稳定，pH值、氨氮浓度均维持在正常范围;九冠草生长旺盛，鱼虾螺活动正常、状态良好，成功实现无需人工打氧、无需人工喂食的生态自循环。

　　此次自循环生态鱼缸实践，正是学校启发潜能、立德树人理念的生动体现。同学们在实践中深刻理解了生态系统的内涵，有效提升了动手操作、问题解决与团队协作能力，真正践行了“做中学、学中悟”的理念，也以实际行动诠释了“崇德励志、为国担当”的校训精神。

(长春力旺实验初级中学)